当前位置: X-MOL首页全球导师 国内导师 › 陈建华

个人简介

教育背景: 1985年本科毕业于扬州师范学院数学系,获得理学学士学位; 1994年研究生毕业于扬州大学数学系,获理学硕士学位。 工作经历: 1985年本科毕业,同年留校任教至今。1999年被评为副教授。硕士生导师。 教学经历: 主讲本科生《高等代数》、《近世代数》、《解析几何》、《高等数学》、《线性代数》;研究生《数学方法论》、《矩阵论》、《中学数学专题选讲》等课程。

研究领域

研究领域:数学教育、代数环论

科研与人才项目: 1数学史融入级数教学的行动研究,扬州大学教改课题,2017(YZUJX2017—59C),主持 2线性代数教材基金,2016.12-201712,主持 3线性代数SPOC课程建设,2016.12,主持 4非半单Hopf代数的Green环及相关问题,国家自然科学基金(11471282),参加 5教育硕士数学方法论问题化学习教学设计与实践,2014年度省研究生教改课题(JGLX14-1310),主持 6密西根州立大学教育硕士培养的案例研究,中国学位与研究生教育学会(2013Y09),参加 7基于数学理解的线性代数课程教学实践研究,扬州大学教改课题,2012-2014,(YZUJX2012—46B),主持 8发展运用局部方法研究群的结构和攻克若干难题,家自然科学基金2004-2006,参加 921世纪中国高等学校应用型人才培养体系的创新与实践子课题项目2003-2015,主持 10线性代数(第2版)(国家十一五规划教材),扬州大学教材基金,2007,主持 11线性代数课程习题设计与教学实践的研究扬州大学2008-2010,主持 12《线性代数》精品课程扬州大学2008-2010,主持 13量子超代数的结构、表示与实现,国家自然科学基金,2008.1-2010.12,参加

近期论文

查看导师最新文章 (温馨提示:请注意重名现象,建议点开原文通过作者单位确认)

1关于分次非奇异环[J].扬州师院学报,1994.6:1-5,蔡传仁,陈建华 2分次环的分次分式环[J].扬州师院学报,1994.9:10-13,陈建华 3有限群的次正规子群的上根[J].扬州师院学报,1994.12:22-24,郭文彬,陈建华 4关于非奇异环的若干结果[J].扬州师院学报,1995.6:6-9,陈建华,魏俊潮 5分次环的分次分式环[J].科学通报,1996.9:1541-1544,蔡传仁,陈建华 6分次环和积是亚直既约环的条件[J].数学研究与评论,1996.8:431-435,魏俊潮,陈建华 7分次环的分次非奇异性的一点注记[J].扬州师院学报,1997.3:13-14,魏俊潮、陈建华 8关于内射模的几点注记[J].扬州师院学报,1997.6:8-10,魏俊潮,陈建华 9关于完全素环[J].扬州大学学报,1998.6:4-6,陈建华 10GradedSingularPropertiesofGradedQuotientRings[J].Northeast.Math.J.14(2)(1998):131-134,魏俊潮,贝淑坤,陈建华 11LiberalExtensions和反单根[J].数学杂志,1998(3):5-8,魏俊潮,陈建华 12SomeResultonHopfJacopsonRadicalForComoduleAlgebra[J].数学杂志19986:(5-8),魏俊潮,陈建华 13GradedFS-Rings[J].JournalofMathematiealReseareh&Exposition,1999,VOI.19(3):515-520,陈建华 14OnGradedEssentialRightIdeals[J].JournalofMathematiealReseareh&Exposition,2000,VOI.20(3):337-344,陈建华,魏俊潮 15具有给定西洛子群正规化子性质的局部群系[J].数学研究与评论,2000(8)425-428,郭文彬,缪龙,陈建华 16缠绕结构的完全积分[J].南京晓庄学院学报,2003(4):49-53,郭广泉,陈建华 17Nil-injectiveringsInternational[J].ElectronicJournalofAlgebra,Volume2(2007):1-21,魏俊潮,陈建华 18NPPrings,reducedringsandSNFrings[J].InternationalElectronicJournalofAlgebra,2008,V(4):1-18,魏俊潮,陈建华 19WeaklynpInjectiveRingsandWeaklyC2Rings[J].KYUNGPOOKMath.J.51(2011):93-108,魏俊潮,陈建华 教学类 20几何直观在线性代数教学中的应用[J].工科数学,2002.1:87-90,陈建华,蔡传仁 21关于线性方程组的几点思考[J].高等数学研究,2004.7:85-88,陈建华 22基于问题解决的线性代数教学设计与实践[J].山东师范大学学报,2008(4):62-64,陈建华 23行列式的几何意义及其应用[J].中国教育导刊,2008(10):74-76,陈建华 24线性代数教学札记[J].扬州职业大学学报,2008(2):48-50,周玉平,陈建华 25浅析用函数思想解线性代数问题[J].大学数学,2008(5):144-148,陈建华,李立斌 26注重解题反思,提高解题能力[J].中国校外教育,2009(11):69-70,陈建华,魏俊潮 27线性代数教学中的模式直观[J].数学学习与研究,2010(11):11-13,陈建华 28基于全息元的线性代数课程的教学思考[J].信息系统工程,2011(2):94-97,陈建华等 29线性代数应该这样学[J].江苏自学考试2011(3):6-12,陈建华 30基于问题解决的线性代数课程教学设计研究[J].高等理科教育,2011(4):117-119,152,陈建华等 31线性代数课程习题设计研究[J].教育与教学研究,2011(10):98-101,107,陈建华,李立斌 32基于对称、反对称矩阵的几何不等式的思考[J].数学学习与研究,2011(8):80,张婷婷,陈建华 33矩阵范数的一个应用背景及其教学启示[J].数学教学研究2012(5):55-58甘文珍,陈建华,朱鹏 34例说利用直角三角形引领化归[J].初中数学教与学2012(10):8-10,杜军民,陈建华 35关于初等数学问题的高观点思考[J].数学学习与研究,2013(1):116,陈建华,张婷婷等 36线性代数的掌握与教学(Ⅰ)——以克莱姆法则教学为例[J].当代教育理论与实践,2013(11):134-137,陈建华 37促进学生数学理解的线性代数教学研究与实践——以为学生提供问题解决情境为抓手[J].大学教育,2014(3):91-93,陈建华,刘金林 38数学教师纠错教学策略研究*——从处理学生解题错误谈起[J].教育与教学研究,2014(6):49-53,陈建华,文清 39高等代数课程教学体现“师范性”的思考——从几个初等数学问题的高观点分析谈起[J].阴山学刊,2014(6):78-81,陈建华 40非奇异矩阵的几个刻画[J].数学学习与研究,2014(8):116王敏,陈建华 41问答之间体验矩阵分解理论的教育价值[J].科教导刊,2014(10):38-39,51,陈建华,王敏,朱艳鸿等 42浅谈解题教学中几何直观能力的培养[J].高中数学教与学,2014(7):1-4,高翔,陈建华 43一道最值问题的多视角求解[J].高中数学教与学,2014(10):25-26,张婷婷,陈建华 44当两种数学运算相遇时[J].信息系统工程,2014(9):142-142,朱鹏,甘文珍,陈建华 45例说习题资源的使用——以线性代数课程为例[J].阴山学刊,2015(3):96-99,张群英,陈建华 46依托面积为载体的几个不等式的直观证明及思考[J].大学数学,2015(5):60-65,陈建华 47用“问题化学习”模式改革教育硕士教学的行动研究[J].大学教育,2016(6):22-24,陈建华,刘金林,张波 48高观点下初等数学研究途径再探[J].阴山学刊,2016(4):5-9,陈建华 49关于泊松积分计算逆向思维过程的剖析[J].阴山学刊,2017(4):5-7陈建华

推荐链接
down
wechat
bug