7月22日下午，教育部计算机领域本科教育教学改革试点工作计划（“101计划”）第五次工作会议于江苏省苏州市CCF业务总部&学术交流中心举行。“101计划”以计算机专业教育教学改革为突破口和试验区，以深化课程、教材改革为核心，以深化开放合作为依托，探索计算机领域人才培养的人才观、教育观、科学观，引领带动高校人才培养质量的整体提升。2021年12月31日，教育部部长怀进鹏亲临北京大学召开会议，正式启动了“101计划”。会议采用线上、线下结合的形式。北京大学信息科学技术学院副院长陆俊林主持会议。

本次“101计划”工作会议与CCF未来计算机教育峰会（FCES 2022）同期举行。出席本次工作会议的嘉宾有，教育部高等教育司理工处处长高东峰、江俊君教授，“101计划”专家委员会代表、图灵奖得主、北京大学访问讲席教授John Hopcroft，以及来自北京大学、清华大学等33所高校的150余名工作组、课程建设组与课堂提升组专家。

“101计划”工作会议成员合影

高东峰在线上致辞中强调，“101计划”是一项为学生学习成长“筑基”，为教师改进教学“夯基”，为教育改革发展“奠基”的计划；是一项领航未来、只争朝夕的计划。 工作组要注重提升项目实效，注重深入研究交流，注重完善知识保障，推动“101计划”不断取得新进展。

高东峰线上致辞

FCES 2022大会程序委员会主席、上海交通大学教授臧斌宇对所有参会成员的到来表示欢迎，希望大家在久违的线下场合加强互信、深度交流，圆满完成“101计划”各项工作。

臧斌宇致辞

John Hopcroft在线上致辞中指出，在怀进鹏的发起和推动下，“101计划”正逐步增强中国重点高校计算机学科的国际竞争力。经过半年的努力，目前已经为12门课程确定包括超过600个知识点的知识体系，未来将为每个知识点撰写教学手册，并进一步完善课程评估体系，保证“101计划”的顺利实施。

John Hopcroft致辞

北京大学教师教学发展中心主任孙华教授在致辞中表示，自“101计划”正式启动以来，北京大学党委书记郝平和校长龚旗煌高度重视，亲自部署，在全体成员的共同努力下，“101计划”创造了良好的课堂观察环境，发掘出了一批“能听课、会讲课、懂课堂”的教学师资队伍；提供了多位教师共创、共建、共研一门课程的平台；以“共享”理念切实推动着教材编写工作实施。未来，秘书处将进一步推进深度交流合作，努力把“101计划”打造成有中国特色的教育教学改革样板。

孙华致辞

工作组组长、北京大学计算机学院院长胡振江教授在致辞中强调，“101计划”是一项奠基性工作，是未来很多教学改革的基础和平台。工作组要踏实推进课程建设，落实专业知识点和知识图谱的梳理工作；要把工作做到位、做细致、做扎实；要完善教材编写评估体系，团结协作推动课堂质量提升。

胡振江致辞

会上，工作组为课程建设组专家、课堂提升组专家颁发了聘书和感谢信。工作组聘请来自9所高校的12位专家担任核心课程负责人，聘请了来自33所高校、参与12门课程建设工作的300余名骨干教师担任课程建设组专家，并为专家颁发聘书。工作组为2022年春季学期已参与课堂提升工作的30余名到场专家颁发感谢信，以感谢他们在课堂观察和提高教学质量方面作出的贡献。

工作组为专家颁发聘书和感谢信

课程建设组负责人、北京大学计算机学院副院长郭耀教授总结了2022年上半年课程建设进展，并介绍了下一阶段课程建设组的工作计划。郭耀强调，“101计划”的总体目标是建好核心课程体系，促进教学效果提升。目前，课程建设组已经针对国内外高校课程建设进行了调研，规划出撰写教材和搭建实践平台的流程。下一步，课程建设组将抓紧推进知识点教案和教材撰写，搭建课程体系展示平台，推动虚拟教研室开展交流活动，不断提高“101计划”课程建设质量。

郭耀作课程建设工作阶段总结

课堂提升组负责人、北京大学计算机学院李晓明教授回顾了2022春季学期课堂观察活动，并对后续工作给出了指导意见。李晓明根据统计的课堂观察数据指出，多数教师对改进教学有充分的热情，认可参加课堂观察对改进教学的帮助，这充分体现了“101计划”课堂观察活动的价值追求。李晓明还分享了他对编写教案的看法，他认为，教案是连接教材和课堂的纽带，体现了教师对教材、对课堂的理解；教案比教材更灵活、更有针对性，更有利于学术思想的传递、讨论、分享和应用。

李晓明作课堂提升工作阶段总结

工作组成员代表、中国人民大学信息学院副院长张孝教授作了题为“依托‘101计划’课程建设成果，全面推进拔尖基地人才培养提质升级”的报告。他以“101计划”在中国人民大学的实践为例，从指导思想、组织管理、课程建设、课堂提升和展望规划五个层面分析了“101计划”在人大信息学院的建设成果。

张孝作报告

课程建设组代表、北京航空航天大学软件学院副院长张莉教授作了题为“‘101计划’编译原理课程建设情况及思考”的报告。她指出，“101计划”的根本目的是培养社会主义事业的建设者和接班人，在锻炼学生解决复杂工程问题能力的同时，还应注重对学生的思政教育、创新意识、沟通能力、国际视野、管理能力和自主学习能力的培养。基于多年教学经验和学生的反馈，张莉带头设计了新的《编译原理》课程教学方法和考核方式，帮助学生夯实基础，更好地吸收课程知识。

张莉作报告

高等教育出版社工科事业部主任张龙就“101计划”系列教材出版方案作报告。他介绍，“101计划”预计用两年时间打造出一批世界一流，具有中国特色、“101风格”的名教材。教材应兼顾思政元素原创性、知识体系系统性、融合出版创新性、能力提升导向性和产学协同实践性。根据《高等学校计算机类专业人才培养战略研究报告暨核心课程体系》白皮书，高等教育出版社已联合机械工业出版社、北京大学出版社和清华大学出版社，一体化推进12门课程规划教材内容、课程教学资源和实践教学内容建设。

张龙作报告

CMOOC联盟实践教学工作委员会秘书长、头歌教学研究中心主任尹刚作了题为“面向实践教学的计算机核心课程在线创新与应用环境”的报告。他列举了实践教学在案例选取、评价改进等方面的挑战，并指出，实践平台致力于促进实践教学，已经建立了大规模开放在线课程教学创新与应用环境，并在多门计算机核心课程教学领域得到了应用。

尹刚作报告

陆俊林主持会议

在本次会议最后的工作研讨环节，在场专家进行了热烈的讨论，交流了课程建设中关于课程体系、教材建设、实践平台、虚拟教研室和课堂观察中遇到的问题，并提出了许多建设性的意见与建议。

参会成员交流研讨

江俊君对本次会议进行了总结发言，肯定了工作组目前已建立的研讨氛围，并表示，高教司将为“101计划”做好沟通保障工作。他代表高等教育司对“101计划”工作组提出了更高的要求，希望工作组建设国际一流课程、出版国际一流教材、培养国际一流名师。

江俊君作总结发言

本次会议是推进“101计划”工作的关键性会议。除了工作会议之外，工作组的胡振江、李晓明和郭耀还围绕“101计划”阶段性成果、核心课程建设、课程评估等视角，在7月22日上午的CCF未来计算机教育峰会（FCES 2022）上分别作了主旨报告、观点报告，并组织了大会圆桌论坛，与300余名与会嘉宾共同探讨了中国未来计算机行业的本科教育和人才培养模式。